專欄及撰文

 

日期: 2003 年

刊物:「香港電腦教育學會」年刊

題目:網站及運用 IT 教學的心得

 

早於一九九八年,本人已嘗試在學與教上運用資訊科技,以促進學習及教學上。經過多於四年的經驗累積,相信本在這課題上有一定的經驗。現以此文章分享以網站協助教學的經驗,以及運用資訊科技時的心得。 

 

 

《《 文章內容有些東西可能不合時宜,畢竟這是多年前的作品,僅供參考 》》

 

建立網頁之動機

本人為前「魚骨網」,即現在的「香港生物教育網站」的網主,最初成立網站的原因是十分簡單的。主要當時考試局對高等程度會考生物科實行「教師評審制」,然而,當時無論對學生及教師的支援,都顯然缺乏。再加上當時市場上沒有合適的參考書藉。因此毅然獨力發展網站,以協助各位學生。

蒐集及積存教材

經過多年的學習及更新,無論是對教師的素材提供,抑或是對學生的學科問題討論,我的網站均能全方位的支援。或許,各位都十分奇怪,網站中為什麼有那麼多的原創素材,你是如何蒐羅及準備這些資料的?說穿了,我只是比平常人多留心一點,快起步一點。早在大學唸書的時期,我已喜歡拍攝照片作資料儲存,加上當時的學習很多元化,因而積存了大量的照片素材。再加上我曾於學生時期學習過電腦程式編寫。綜合各種因素:有教學素材、有需要協助的學生、不懼怕使用電腦、有動機,網頁就在不知不覺中建立起來。

建網也是一種學習經歷

以網頁協助教學,教材可以是市面上任何一種流行的媒體展示格式。以硬件及軟件的配套來說,更是跨平台及免費的。可是,對建網者來說,不但對電腦軟件的認知要求較高,而且更對美術排版方面,有一定要求。記得當年我並不曉得建立討論版,用了留言版來代替,還被學生取笑了。心想著是想為學生做一點事,於是我努力學習,今年不但有討論版,還建立起論壇呢!而本人對美術排版方面的天賦不高,因而對網頁排版感到很吃力。可幸的是,作為教學支援用網站,只要排版簡單清楚,資料組織有系統便是佳作了。因此,以網頁表達教材對我來說,也是一種學習經歷呢!

利用照片及網址集教學

會動腦筋的學生在上課時是會發問很多意想不到的問題,準有一些我們是不曉得招架的。擁有一個有照片素材庫及互聯網搜索器網址集的我,有時可以利用自己拍攝的照片,去解釋學生發問的問題及提供實物去增強記憶;然而更重要的是,我並不需要無時無刻背誦一大堆搜索器網址,去搜索需要的資料。有時更可以鼓勵學生,利用我蒐集的網址集,作為起點去搜索自己需要的資訊。這亦是科技教育的特點,為學生提供學習活動,讓學生能在各個科技領域,如能源、環境保護、商業運作、資訊和傳訊科技等,獲取相關的真實經歷。

照片素材:熊貓館 

照片素材:大亞灣核電廠 

照片素材:Fern Sori (w.m.) 

照片素材:人體模型照片

還有,上課用的筆記可預先上載在網站中,勤力的同學更可以在上課前下載列印並備課。這正正是現在專上教學的模式。而且,同學們亦可在網上討論相關的學科問題,同學們不但可以發問問題,而且更可學習表達自己及尊重別人的觀點,更重要的是學生可以學習到參予公開討論的禮貌及道德,遠比在課室中討論的效果為佳。

學生畢業後仍可以聯絡

擁有一個網站,除了可以協助教學外,還有一個隱藏的特點。這就是一個「情」字。作為一位教師,無論你的教案教材是如何的精美,最大的缺憾是當學生離開學校時,作為「教案教材」的時間及影響是會停止的。相反,網站的時間是不間斷的,即使學生離校後,大家仍可以藉著「訪客留言」保持簡單而直接的聯絡,感覺上師生的關係未曾停止似的。而且,我個人更可以與自己的學生,分享大家的生活及喜悅。舉例說,我有一位在外國留學的學生,他偶爾瀏覽了我的網站,發現原來我曾是他的教師,他很高興地立即留言,表示他很驕傲他的教師對學生所作的貢獻。老實說,突然發現自己曾教導過的學生,遠在外國仍然記得自己並且和自己說話,真的可以感受到教育事業的使命感及對人的生命的影響。亦有學生瀏覽了以前一起考察時所拍攝的片段及照片,留言表示很懷念。也可以說,網站已由輔助教材,進化為師生聯絡的小社區!

前人種樹樹榜樣

還有,以網頁協助教學對學生更可以鼓勵學生,甚至家長。試想一想,學生的家課能在互聯網上展示,對學生及其家長會有多大的成就感?而且,即使學生沒有足夠信心去完成習作,我亦可以引用學兄學姐的作品去鼓勵學生說:「你都可以像你的學兄學姐一樣做得到!」

學生習作展覽:生物科滲透作用模型

學生習作展覽:紙黏土,牙齒模型

學生習作展覽:紙黏土,心臟模型

學生習作展覽:紙黏土,石油洩漏與環境

 

價廉媒體教學實驗室

若要進行多媒體/資訊科技教學,只要花些少金錢及時間於實驗室,會有意想不到的效果。為什麼選擇實驗室呢?主要原因是因為實驗室地方較大,適合放置大型器材;而且固有設備較齊全(例如已設有高影機、電視機組合、螢幕、實物鏡頭),因而令相對成本下降。而科目的本質上亦可以有大量圖片及短片作多媒體授課。亦即是說,學校只需補購數件儀器即可用於多媒體授課。學校只須把舊電腦,加入一張可作輸入及輸出之顯示卡,把實物鏡頭接上。再配合實驗室之顯微鏡或投影器,即可把顯微鏡玻璃片或電腦螢幕之影像輸出至螢幕。當然,各位可補購投影用螢幕,又或像我一樣,用數張麻雀紙代替螢幕。

未改建實驗室之圖解

預期之實驗室改建圖解

建議購置鏡頭,可作投影系統及可配合顯微鏡作教學示範。

麻雀紙可作投影系統之螢幕,即不反光,效果亦佳,成本更平宜。

因須要用到大量器材,建議裝置四個獨立電源,供給電流予各器材,減少用電源拖板。

利用改建後的設備,可拍攝出之顯微鏡照片。利用新設備的效果相當不俗,不但可以經電腦播放教學碟光碟,若接上了錄影機更可以播放教育電視或家中錄影的補充教材/節目。要是電腦接上顯微鏡,甚至可以拍攝靜態或動態之玻璃片樣本影像。

玻璃片樣本影像

當然,學校要是有經費的話,可以奢侈的訂做一張組合桌及把投影系統安裝在天花上,以減少不必要之搬移。要是沒有經費的話,把組合放在手推車來使用亦是可以的。

 

把組合放在手推車來使用亦是可以的

自組投影系統

早在九七年間,我已利用攝錄機及投影機組合成平價的實物投影機,並以此作生物科解剖老鼠實驗。對解剖老鼠課程來說,就是非常好的做法,因為當教師在示範解剖老鼠的同時,能令所有學生都可以看到老鼠的器官及解剖過程。而且,在另一邊廂,更可以以高影機投影出老鼠器官的膠片,作即時對照。只可惜當年的器材效果沒有現在的好,相信現在之應用效果將會更佳。還有,開著了攝錄機把整個解剖過程拍下,更可留作以後授課之用。這不但是原創的教學素材,將來更可以考慮課室秩序而決定是否每次都示範解剖老鼠。

 

所有學生都可以看到教師的實驗示範

 

平價的實物投影機

 

所有學生都可以看到教師的實驗示範

以高影機作互動教學

普通及古舊的高影機都可以有新用途,它不但可以把枯燥的課程內容變得很用趣,甚至可利用高影機,擬作彩色的電腦用投影機般使用,甚適合小組及小型班房的授課。各位只要蒐集圖片,並把它們打印在膠片上再裁出。便可以以故事形式來教授生態學中食物鏈及食物網的概念。而利用照片簿亦可輕易收納剪裁好的膠片。(此概念可以引伸教授其他科目)

 

 

生態學用的膠片:食物鏈及食物網 

剪報:可作補充教材

總結

或許很多人以為,運用資訊科技教學的投資成本很高,對電腦的知識及要求就更高。我個人卻認為,剛開始以資訊科技教學所須要的「時間」投資成本是非常的高,而「時間」主要是投資在數碼化教材及熟習軟件的使用。可是,當所有素材都儲存在硬碟時,往後在備課時所使用的時間便會大幅減少。然而,這並不表示每位教師都應該有自己的網站或建立自己的教材庫。試想一想,四百多間學校有四百多個相同主題的網站對使用者來說就等於沒有資源一樣。我個人認為若有機構及團體支持,而大家可以集中參予數個主題網站的話,對香港的資訊科技教學將會更有裨益。

凡事都可行.但不都有益處。凡事都可行.但不都造就人。無論何人、不要求自己的益處、乃要求別人的益處。 【哥林多前書10:23-24】

 

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